经风冲浪   桨橹不休

黄文雄：深夜里一支舍己照人的蜡烛

昨日，记者在荆州市沙市一中采访黄文雄老师时，一向低调的他一推再推。最终绕不过记者，好不容易才说出了从教的点点滴滴。信息时代呼唤高素质的创新人才，为了尽快调整我国人才结构，我国又掀起了新的一轮基础教育改革热潮，在这次改革的浪潮中，沙市一中黄文雄老师，在实践中摸索出了一套适应性较强的教学方法。

1987年，刚刚大学毕业的黄文雄，怀揣一颗火热的心来到沙市一中任教。20年如一日，任劳任怨，甘为人梯，他所教的数学科目屡获佳绩，吴洋威同学在2005年全国初中数学竞赛获一等奖。

由于黄老师成绩突出，被评为荆州市优秀教师。

目前，老师、学生地位本末倒置，“学生为主体”实际却变成“老师为主宰”的教育教学模式。这不但在学校教学中广为流行，而且在班级教育工作中大有市场。一切教育信息、方法手段及对学生的评价等，无不操纵在班主任手中。学生对此不能也不允许流露出半点不满。而这样会产生怎样的结果呢？黄老师针对这种现象，深思了起来。

要创建和谐的学习氛围，班主任要特别重视角色变换，担任班主任的黄老师就主动从前台退到后台，把教育的“主角”还给学生，而且指导“主角”扮演好角色，具体工作不是高高在上，而是在工作中做好“配角”，才能让学生真正做教育的“主人”。

心理沟通  协调师生人际关系

    老师主动参与到学生的生活之中，了解学生在想什么？他们需要什么？掌握学生的情况变化，不是敌视学生。当今的独生子在情感上是特别孤独的，而且在家很少有倾诉的对象。如果学生在学校也没有交流的环境和倾诉的对象。那么他们就会沉默、消极、失去求知欲望，最后变成麻木不仁的人。如果学生对教师讲课总是漫不经心的话，就是老师的悲哀，教育的悲哀。因此，黄老师在管理班级时采用“四交流管理法”，即“对手交流”、“周末组内交流”、“双休家庭交流”、“周一与教师交流”。他要求学生采取书面交流等等方式，倡导相互教育。周五组长召集一次“民主生活会”。周六周日与周一分别鼓励学生向家长和老师写出一周思想汇报。在思想汇报中与家长和老师进行深入交流。通过“四交流”让班主任更全面了解自己的学生，更有利于班主任有的放矢的教育学生，配合各科教师搞好教改。

    要创建和谐的实验气氛，老师更应该重“弱势群体”即“差生”。黄老师采取主动和差生一起聊天的方法去关注差生。逐渐地，那些差生也敢和老师争论呢！事实证明：只有老师走近学生，老师的工作、教改才算真正走上了一条成功之路。

    良性竞争 挖掘学生创新精潜能

信息时代需要创新，基础教育中的创新教育应有一个好的土壤，在竞争环境中实施创新教育会让老师教学效果事半功倍。在竞争机制的形成过程中，老师的恰当导演至关重要，黄老师在工作实践中采用了不少方法，收到了较好的效果。

    首先，在保持公正公平的同时，制造“不平”。一个集体在最初形成时，同学之间互相都感觉不到别人的特别，也就不可能形成竞争的压力。在引入竞争机制的准备期，黄老师以各种活动让同学之间加强了解。在班级中有意识制造“不平”，即制造良好性竞争环境。

    其次，为了让学生不在竞争中沉沦，黄老师以培养信心为主，学生都觉得自己需要学习，需要成功。学生们一定会以加倍的勤奋，来追赶前面的同学。把学习的事情内化为学生自己强烈的学习欲望，把学习的事情内化为学生自己强烈的学习欲望，把学习的责任完全交给学生自己，让他们找回学习动力的基石。让他们体会成功的喜悦，充分保证竞争机制的正常运作。

   自我管理  倡导合作学习精神

 学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果是新一轮课改的核心，这就要求班集体有和谐的人际交流氛围。为了实现这个目的，黄老师大胆策划，撤消几十年沿用的“什么什么委员”，以“组长负责制”实现学生自我管理，像美国的联邦制那样，各组有各组的制度，班长为“总统”，并设“值班班长”让每一个人都参与班级管理，一人当一天班长，培养全民管理意识。

  “组长负责制”把组员紧密团结在组长周围，大大方便了实验中的讨论，特别是引入探究性学习后，老师成了学习的引路人，学生才是学习的主人，通过学生的主动参与和动手动脑，积极讨论，合作学习，培养问题意识、信息素养、探究精神，从而培养学生的创作能力。