许菁 :   异步教学法教活English

记沙市第一中学英语教师许菁

本报记者 肖学泽/文 姜家珍/图

循着许菁老师20多年的讲台人生轨迹,我们触摸到的是感人的园丁故事。许老师在英语教学中摸索出了一套独特的教学方法，极大地调动了学生的学习积极性，为国家培养出了一批又一批高素质人才。

    昨日，记者走进沙市一中采访时，刚刚跨入校门，就见到宣传栏里戴着红绶带的先进教师、明星教师的彩色照片，展现着非凡的气质和品格，该校的女教师许菁就是其中的一位。许老师告诉记者，这座历史悠久的校园，每年有许许多多的学生，含着激动的热泪话别母校，走向全国各地的高等学府。1985年开始，她在该校任英语老师，到现在就一直没有挪过“窝”。

培养学习兴趣 教活英语

    英语，学习起来之所以乏味，是因为它没有动人的故事情节，在社会上没有良好的语言练习环境。要提高英语学习水平，就得激发学生学习兴趣。1985年，刚刚走上讲台的许老师就在思考这一问题。

    正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师”。学生一旦有了浓厚的学习兴趣，才会发挥主观能动性，才会努力地去学习；有了创作的乐趣，才会埋头苦干；有了探索的兴趣，才会苦苦地思索，追根求源，取得卓越成就。为了改变“老师教，学生跟着学”的被动学习模式，许老师探索性地引导学生带着问题学，带着问题听。

    在上英语课时，首先，将课本收起来，讲课时设计几个与课堂内容相关的、学生比较感兴趣的问题，避免学生产生枯燥乏味的情绪，不断增强学生的求知欲。核心内容讲完之后，再将课本发给学生，让他们在阅读课文“回味”老师所讲的内容，达到融会贯通的目的。

    激发学生兴趣是多方面的，许老师利用现代化教学手段，在英语教学上收到了良好效果，如在上《在动物园里》这一课时，就利用多媒体展示动物世界的情景，这样吊起了学生的“胃口”，使学生很快通过丰富多彩的画面，学会了一些单词，加深了记忆和印象。动感而轻松的音乐节奏，仿佛把学生带进了大自然里，走进了有声有色的动物王国里。在课堂上学生见到可爱的小动物，并模拟真实的情景边看边说，边说边看，学生之间争先恐后地表演了滑稽的动作，有趣的对话，在轻松的环境之中掌握了课文内容。

培养思维能力 因材施教

    异步教学，是一种实行个体比、异步化的教学，强调学生为主人，为学而教，为学定教，其关键是学生“人人必须过自学关”。

    一个班上的学生，老师引导他们学习不能“齐步走”，应该区别对待，学生在说、演、画、唱、写中练习、提高，成绩比较好的学生当主角，成绩差的饰配角，充分调动各个层次学生的积极性。同时，逐步提出带有启发性和挑战性的问题，让学生勤动手、动脑，增加人人参与的机会。

    有一次，许老师发现班上叫芝芝（化名）的同学原来开朗的性格不见了，取而代之的是整天闷闷不乐，成绩越来越差，动手、动脑能力与其他同学相比相差甚远，通过外围调查得知其父亲去世，失去了父爱。许老师就从学习上、生活上尽可能进行全面关照，经过一个时期的交往、谈心，该同学有了变化，英语交际能力、分析问题能力提高了。由后进生变成优秀生，在当年全国中学生英语能力竞赛之中，荣获三等奖，现在已在美国留学。多年来，像芝芝这类事例数不胜数。

    细心观察学生动态，因材施教，许老师在工作中尝到了甜头，让学生通过观察、分析、综合、归纳等过程，学会提出问题、分析问题和解决问题，并上升为理性认识，让知识升华。

增强英语交流 巩固知识

    英语的词、句和文环环相扣，循序渐进，听、说、读、写和训练样样重要。要巩固所学的英语知识，增强学生英语交流能力，是有效方法之一。

    英语新大纲明确指出，英语素质教育的目标是培养学生“初步运用英语的交际能力”。从教学目的出发，英语素质教育是从语言知识、语言技能和语言运用等方面培养学生的能力。许老师在讲台上，始终围绕教学目标做“文章”。动用集声、像、动画、文字于一体的多媒体辅助教学手段，训练学生的听说能力，加强学生读写能力的训练，听、说、读、写四项技能相互依赖，相互促进，共同提高，使学生能够熟练地运用英语进行交流，巩固已学过的知识。